- 付泽宇;
生产力是历史唯物主义的核心范畴,马克思借此揭示了社会形态更替和人类文明形态更新的规律,赋予生产力以哲学意蕴。新质生产力是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分,是对马克思主义生产力理论的继承与发展,开辟了马克思主义中国化时代化的新境界。新质生产力是生产力的新质态,本质是先进生产力,是引领人类文明发展的新范式。基于历史唯物主义视角考察新质生产力是我们进一步深入研究的出发点,在生产力与生产关系的矛盾运动中阐释新质生产力,有利于进一步把握其丰富内涵、时代价值、方法论要求以及对马克思主义生产力理论作出的原创性贡献等,为实现高质量发展,创造人类文明新形态提供理论依据和方法指引。
2024年09期 No.453 26-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 1548K] [下载次数:807 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:1 ] - 秦在东;张晨阳;
19世纪末至20世纪初的俄国在文化上极其落后,列宁在马克思主义文化理论的指导下,围绕俄国革命和社会主义建设时期文化发展的现实需要,作了大量精辟论述和实践探讨,形成了列宁文化思想。在这个科学的理论体系中,他提出了文化安全观,要求立足国内外反动势力的思想和武装斗争,“捍卫马克思主义这个唯一科学的社会主义”;阐明了文化发展观,主张辩证地批判传统文化和资本主义文化,同时继承和吸收人类一切优秀文化遗产;揭示了文化价值观,提醒正视落后农业国“半亚洲式的不文明状态”,注重农民的文化教育和价值再造;指明了文化交往观,宣告反对狭隘的“民族文化自治”,构建无产阶级联合的“各民族共同的文化”。内容十分丰富,理论特质上体现出鲜明的科学性、显著的人民性、突出的战略性和强烈的批判性。列宁文化思想具有鲜明的时代价值,对我们开展新时代中国特色社会主义文化建设具有重要的启示意义。
2024年09期 No.453 35-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 1519K] [下载次数:996 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:5 ] |[阅读次数:1 ] - 康秀云;罗肖肖;
动力问题是思想政治教育学科发展研究的逻辑起点,也是思想政治教育基础理论研究的重要领域。思想政治教育动力研究是基于历史与逻辑相统一的辩证思维,从动态发展的视角解答思想政治教育理论与实践活动中所面临的动力不足问题,激活彰显思想政治教育功效的力量,进而促使思想政治教育高质量、可持续发展。当前学界对此问题的研究成果散见于对思想政治教育内涵、本质、功能等原理问题以及思想政治教育主客体要素、实践活动优化运行与发展等理论与实践问题之中,对深入思考与探究思想政治教育动力的基本内涵与构成还存在不足。因而,在已有研究的基础上亟待规范基本概念和内涵并进行系统、整体的深度研究,明确思想政治教育动力研究价值意蕴及未来前进方向,推动思想政治教育动力研究迈入新阶段。
2024年09期 No.453 44-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 1503K] [下载次数:414 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:3 ] |[阅读次数:1 ]